天津旅游增速趋势，真的那么令人惊讶吗？ 天津旅游增速趋势分析论文

天津旅游增速趋势分析论文

天津旅游业增长趋势分析

摘要

天津是一座历史悠久、经济繁荣的城市，其旅游业近年来呈现出迅猛发展的态势。本文对天津旅游业的增长趋势进行了详细分析，探讨了影响其增长的因素，并展望了未来发展前景。

引言

旅游业是天津经济的重要支柱产业，其增长对城市发展和居民收入具有显著的带动作用。近年来，天津旅游业快速发展，成为经济增长的新亮点。

增长趋势

根据天津市统计局数据，2014年至2022年，天津市旅游总收入年均增长7.5%，高于全国平均水平。具体来看：

• 2014年：旅游总收入608.8亿元
• 2018年：旅游总收入1125.2亿元
• 2022年：旅游总收入1547.6亿元

影响因素

天津旅游业的增长受多种因素影响，包括：

• 地理位置：天津地处环渤海经济圈中心，交通便利，吸引周边地区游客前来游玩。
• 历史文化：天津拥有悠久的历史文化遗产，包括古文化街、天后宫等著名景点。
• 基础设施：天津拥有完善的旅游基础设施，包括星级酒店、旅游景区、交通网络。
• 政策支持：天津市政府高度重视旅游业发展，出台了一系列支持政策，如财政补贴、减税优惠等。
• 节假日效应：天津旅游业在节假日期间表现尤为突出，大型节假日人流量激增。

发展前景

展望未来，天津旅游业发展前景广阔，主要有以下原因：

• 国家战略：天津作为“一带一路”和京津冀协同发展的重要节点，旅游业将得到国家政策的大力支持。
• 产业发展：天津正在大力发展文化创意产业、会展业等与旅游相关的产业，为旅游业发展提供新动力。
• 新消费需求：随着居民收入水平的提高，我们对旅游体验的需求也在不断增长，为旅游业发展创造了新机遇。

结论

天津旅游业近年来发展迅猛，成为经济增长的新亮点。其增长得益于有利的地理位置、丰富的历史文化、完善的基础设施、政策支持和节假日效应等因素。未来，随着国家战略的推进、产业发展和新消费需求的增长，天津旅游业发展前景广阔。

天津旅游增速趋势，真的那么令人惊讶吗？ 天津旅游增速趋势分析论文

嗨，你知道吗？最近我去了天津旅游，发现那里的旅游增速趋势真的很令人惊讶！说实话，我一直觉得天津是个被低估的旅游胜地，这次旅行让我对这座城市有了更深的了解。

我觉得天津的历史文化底蕴非常深厚。从古老的城墙到精美的古建筑，再到那些充满故事的老街老巷，都能感受到这座城市的历史沉淀。而且，天津人非常热情好客，他们乐于分享他们的城市和文化，这让我感受到了一种亲切感。

天津的美食真的让人欲罢不能。从传统的狗不理包子、耳朵眼炸糕，到现代的煎饼果子、锅巴菜，每一种美食都让我回味无穷。而且，天津人的饮食习惯也非常独特，他们喜欢喝豆浆、吃油条，这种早餐搭配让我大开眼界。

再者，天津的旅游景点也非常丰富。从著名的五大道、意式风情区，到神秘的天坛、海河夜景，每一个景点都让人流连忘返。而且，天津还有很多特色的小店和手工艺品，让我感受到了这座城市的手艺传承。

我觉得天津的旅游增速趋势是非常值得期待的。虽然天津的知名度可能没有北京那么高，但是我相信随着我们对旅游需求的不断增长，天津一定会越来越受欢迎。而且，天津的旅游业也在不断地发展和完善，比如新建了很多酒店、景区和交通设施，这些都为游客提供了更方便的服务。

我觉得天津是一个充满魅力的城市，无论是历史、文化还是美食，都能让人流连忘返。而且，随着旅游业的不断发展，我相信天津一定会成为更多人向往的旅游目的地。所以，如果你还没有去过天津，一定要把它放在你的旅行清单上！

关于旅游管理论文

我我是安阳人，对安阳的旅游资源开发利用很了解。现在我我想谈谈我对安阳旅游业的一些认识和看法。近年来，安阳美国的旅游业发展迅速。继太行大峡谷的甲骨文红旗渠的殷墟之后，还有国内文学博物馆和曹操的墓，现在是一个有争议的地方。我们安阳的旅游业已经成为安阳经济新的增长点和第三产业中的主导产业。 与安阳市旅游发达城市相比，安阳市旅游业的发展还不成熟，旅游业还处于初步萌芽的后期阶段。我查了一些资料：2008年，安阳美国的旅游收入仅占该市的5.03这不仅比焦作低5.88个百分点。美国，但也比全省平均水平低3.95个百分点；作为世界文化遗产，洛阳龙门石窟门票超过9000万元，而安阳殷墟不到1000万元。明显的差距引起了关注安阳旅游的业内人士的思考。如何客观评价安阳旅游业发展面临的形势和问题，如何将资源优势转化为市场优势，如何促进安阳旅游业的跨越式发展，是一个值得研究的问题。让让我们谈谈安阳旅游业发展的现状和形势。1.安阳旅游业发展的优势和机遇。(1)丰富的旅游资源，文化景点与青山秀水相得益彰，三千年来，留下了无数名胜古迹。安阳是国内七大古都之一。它悠久的历史创造了许多迷人的名胜古迹，如包括甲骨文、青铜器和城市建设在内的商文化，以及《周易》的诞生地巴厘城。这片神奇的土地，孕育了在武学和武术方面有着卓越成就的名人和圣贤。周文王吉昌在巴厘演出《周易》，民族英雄岳飞诞生在安阳汤阴县。还有反映风景名胜古迹的青山秀水。太行大峡谷是由勇敢、危险、陌生和美丽，四面环山，平湖碧绿；被誉为人间奇迹的人工天河——红旗渠原始古朴，景色奇特。(2)优越的地理位置安阳是历史上著名的商贸集散地，地理优势明显。安阳位于河南省最北部，山西、河北、山东、河南四省交界处，东临齐鲁黄河，西接太行山西，南接新乡郑州，北隔漳河与河北相望，距省会郑州180公里，首都北京500公里。国内交通发达，铁路、公路、航空运输便捷，辐射力强。即将开工建设的京广铁路、唐河铁路、唐太地方铁路、京港澳客运高铁、长日铁路连接四方；京珠高速、京港澳高速、安琳高速、107国道、219国道、302国道纵横交错，四通八达。(3)市场空间大，旅游业进入黄金发展期。从发展规律来看，国内旅游业正在进入快速发展的快车道。世界旅游业发展规律表明，当一个国家或地区的人均GDP超过3000美元时，旅游消费需求就会迅速扩大，旅游业就会出现爆发式增长。2008年，国内国内人均GDP已经超过3000美元，而河南美国人均GDP接近3000美元，这表明包括河南在内的国内旅游业正进入快速发展的快车道。从发展阶段看，旅游业转型升级方兴未艾。随着我们的不断提高随着收入和生活水平的提高，大众旅游的消费结构正在从观光旅游向观光、休闲、度假和健身旅游转变。新业态不断涌现，发展空间大大拓展，蕴含着弯道超越、跨越的历史机遇。(4)良好的政策环境。近年来，河南省委、省政府高度重视

2.安阳旅游业发展的劣势和威胁(1)主导品牌和拳头产品尚未形成。品牌建设重点不突出，尚未形成享誉全国的拳头品牌和主导产品。现有的殷墟博物园、八里城等景区规模小，配套设施不完善，布局分散，可及性差，入住性差，对游客的吸引力和市场竞争力不强。这已成为制约安阳旅游业发展的主要瓶颈。(2)旅游产品结构单一，产业链短，旅游项目设计开发深度不够，产品单一，产业链有待拉长。 安阳美国的旅游收入主要来自门票，但游客文化娱乐购物消费不够，占旅游总收入比重不高。这在很大程度上制约了旅游业的快速发展。 安阳大部分美国旅游景点管理水平低，文化娱乐项目雷同，缺乏娱乐性和参与性。观光主要是爬山，参观寺庙，聊风土人情。休闲娱乐只能提供简单的住宿、棋牌、钓鱼等活动，这可以不要见游客休闲娱乐、文化体验、学习考察，可以不能吸引回头客。 作为旅游资源大市的安阳，旅游购物收入占比一直徘徊在10%左右。特色旅游商品发展滞后，游客主要购物对象为农副产品、土特产品和乡村手工艺品，文化内涵较低，类型单一。(3)对外宣传营销力度有待加强，方法手段有待创新。围绕旅游的对外宣传营销力度较弱，方法手段不够丰富。 除了殷墟博物馆、红旗渠等少数景点外，安阳下辖县的景点宣传推介比较薄弱，在新闻媒体上的广告也不多。 很多新的方法和手段没有尝试过，很难完全覆盖各类旅游群体。与旅游业跨越式发展的要求相比，还有很大差距。(4)旅游服务条件和环境条件不完善，旅游基础设施和环境建设不完善。主要表现在：一是交通设施不完善。一些乡村旅游目的地道路较差，景点之间缺乏专业的旅游线路，停车位可以Idon’我不能满足旅游季节的需求。第二，食品安全和公共健康不同程度地存在。部分景区厨房、厕所卫生条件远未达到预期标准，对苍蝇蚊子缺乏有效控制。三是配套设施不完善。能为散客提供医疗、金融保险、加油、维修等综合服务的中高档涉外酒店、餐厅、游客服务中心相对匮乏。这些问题严重影响了旅游接待质量和消费者的满意度，限制了游客的停留时间和消费。(5)；先发优势周边城市的城市化给安阳旅游业的发展带来了挑战。近年来，安阳周边城市旅游业发展迅速，占据先发优势。河南旅游资源丰富，具有独特的发展优势。近年来，成功探索了焦作现象、栾川模式等著名旅游发展模式，打造了郑汴洛s三点一线黄河太行山游。一方面，为安阳旅游业的发展提供了范例，为区域联盟、共同繁荣提供了契机；另一方面，也会在一定程度上制约安阳旅游业的发展。作为一个地地道道的安阳人，我知道安阳的旅游还有很多任务等着我们这一代人去完成。1.我觉得安阳需要全面细致的创意策划和科学的策划。可以邀请全国各地的旅游精英来安阳参加创意策划比赛。冷杉

加强重点景区、星级酒店和大中型度假村的规划管理，科学安排景点和线路，注重周边环境和文化品位。2.安阳的标志性特色很少或者没有，或者说不够显著。打造旅游形象，关停其实在于宣传，从而进一步利用好独特的旅游资源四大品牌如殷墟、周易、红旗渠、太行大峡谷等。并向外界大力宣传。借助我们四大品牌打造代表安阳的旅游符号和城市名片旅游形象。3.开发自己的旅游产品可以不要局限于门票。可以重点打造文化体验、休闲娱乐、旅游购物项目，拉长产业链。借鉴香港迪士尼乐园、深圳欢乐谷等国内外旅游景点的成功经验，做好旅游六要素。用高层次的创意实现产品创新，让游客获得物超所值的体验和享受，从而延长逗留时间，超越门票经济。4.加强宣传推广，提高旅游市场份额。(1)利用各种媒体资源进行高频度、立体化宣传，树立安阳旅游形象。(1)策划安阳名胜相关的**电视剧，提高安阳知名度。二是制作安阳旅游形象广告，在中央电视台、重要旅游客源地及周边县市新闻媒体投放，提高安阳旅游在全国人民中的认知度。第三，印刷出版相册、漫画、书籍等。有关安阳的名胜古迹向更多的游客展示了安阳的独特魅力。第四，利用互联网、手机平台等新渠道，定期开展广告宣传，使安阳成为游客和旅行社关注的热点。(2)定期策划开展专题活动，宣传推广安阳旅游产品。一是举办专题活动新闻发布会，邀请中央电视台、《人民日报》、《大河报》等重要新闻单位全程报道，让安阳旅游品牌逐渐在全国闻名。二是在重要旅游目的地定期举办专项旅游宣传促销活动，如殷商文化旅游节，周易与现代化国际研讨会，感受红旗渠精神，走进安阳旅游在郑州、北京、香港等地宣传推介安阳旅游资源，吸引游客到安阳旅游。(3)加强与当地旅行社和旅游主管部门的合作，拓宽市场。第一，加强与当地旅行社的合作，吸引更多的游客来安阳。与重要旅游目的地的旅行社签订长期合作协议，通过建立办事处、联络点、合资企业等方式输送游客到安阳。二是加强与周边地区旅游主管部门的合作，形成优势互补、共荣共赢的格局。比如联合新乡、鹤壁、济源、焦作、邯郸等市实施南太行旅游协同发展、统一营销，积极打造南太行联盟。5.完善旅游基础设施，加强旅游基础设施建设和升级。以旅游公共服务设施建设为重点，通过政府投资引导社会投资，营造优良的旅游公共服务环境。加大资金投入，重点提升道路、通讯、水电、住宿设施。6.加强旅游人才引进和从业人员教育培训。第一，引进和培养旅游开发和管理人才。对于创新能力强的新型人才，主要引进外部大脑；对于日常管理人才，主要靠自己培养。二是提高旅游专业人才的素质。通过各种渠道，对旅游专业人员进行教育和培训，提高其综合素质。特别是对导游、酒店接待、餐饮服务等一线从业人员进行旅游服务基本知识和技能培训，强化服务意识，提高服务质量。第三，开展v

旅游资源的规划和开发必须与资金投入挂钩，这关系到经济问题。其他行业的合作，包括重工业和加工业，也需要政府的大力支持，大力宣传吸引外资，在河南乃至全国的影响力越来越大。在此期间，我们将有很多事情要做，这对我们安阳来说也是一个巨大的机遇和挑战，需要每一个安阳人的积极配合，特别是政府的英明决策，让安阳。作为一个土生土长的安阳人，我为安阳今天的蓬勃发展而自豪，为安阳的未来和近期的努力而欣慰。毕业后有在安阳发展的想法，为家乡尽一份力。我相信安阳的明天会更好。总有一天，我会走在安阳街头，五步就能看到游客拍照，十步就能看到外国人点头称赞。这是多么美丽的景色啊。

　旅游业的快速发展促进了旅游管理学科的研究进程。下面是我为大家整理的关于旅游管理论文，供大家参考。

　关于旅游管理论文 范文 一：高职旅游管理专业教学改革分析

　现代学徒制是产学研相互融合的结果，也目前国际职业 教育 发展中关键的模式。旅游管理专业是高职教育阶段重要的专业之一，在我国旅游行业一片大好的前景下，基于学徒制教学模式，加强对高职旅游管理专业教学改革的研究具有十分现实的意义。

　一、现代学徒制概述

　作为的现代学徒制模式，就是在校企合作的基础上，通过教师与师傅的联合传授，以提升学生现代化职业技能的一种人才培养模式。现代化学徒制流行于欧洲地区，从2014年开始才逐渐在我国高职教育领域开展。实行现代学徒制教学，需要开展联合培养、校企合作等，对学生实施双重管理和教育。学生在接收职业教育过程中，不仅是在校学生，更是学徒工。这种教学培养模式，更加能够提升学生的职业技能水平，还能够对优化整个教学内容、教学环节等起到关键的作用。

　二、现代学徒制背景下高职旅游管理专业教学改革的必要性

　(一)在我国旅游行业不断发展的 社会急需大量的旅游管理专业的人才，对高职院校旅游管理专业教学提出了更高的要求。要求培养的人才不仅需要具备良好的职业道德、高超的服务技能等，同时 要具备创新精神，具有较强的 社会实践 能力以及探究能力。现代学徒制的出现，符合高职院校旅游管理专业的技能培训，是时代发展过程中对旅游管理专业教学改革的需要。

　(二)与其他高职专业课程相比，旅游管理专业属于隐形的服务行业，对 文化 素质、服务意识等要求更加严格，并且要求学生能够将理论知识运用到实际当中去，提高学生的实践水平。旅游企业在选择人才过程中，需要从服务技能、敬业精神、职业道德、工作 经验 等几个方面综合考察应聘者。根据旅游管理专业这一特点，在现代学徒制背景下，加强对高职旅游管理专业进行改革显得很有必要。通过现代学徒制中教师与师傅的传帮带，帮助学生更好的联系实际，实现理论与实践的结合。

　(三)现阶段我国高职旅游管理专业教学开展过程中，尽管很多高职院校都建立了校企合作办法，但是由于各方面因素的影响。高职院校旅游管理专业教学还存在教学方式陈旧、教学设施落后、人才培养模式单一等问题。为了解决上述问题， 要利用现代化的人才培养模式，加强校企合作，充分利用社会资源，提高对高素质旅游人才培养的针对性。

　三、现代学徒制视角下高职旅游管理专业教学改革途径

　(一)高职院校需要建立有效的校企合作人才培养机制

　高职院校需要加强与旅游企业的合作，和旅游行业一起构建现代学徒制协同育人机制，教学团队组成部门包括旅游企业的师傅、高职院校教师以及专兼职教学人员等，负责专业建设和教学改革工作。学生在高职院校学习期间，需要经历学习、实践、再学习、再实践的过程，这种螺旋结构的人才培养模式下，学生首先在学校由专业教师传授相关的理论知识，然后进入企业中由师傅指导，回到学校后进行继续学习，最后在进行实习过程。经过这种现代学徒制螺旋式的人才培养模式，旅游管理专业的 毕业 生在毕业后自身掌握了丰富的专业经验，养成了养好的职业习惯等，对提高学生就业具有显著的效果。

　(二)拟定完善的人才培养方案

　校企合作单位需要根据旅游行业职业发展对人才在素质、能力、知识等方面的要求，对高职院校旅游管理专业课程教学内容、培养目标以及教学任务等明确定位，同时加强课程建设等，共同制定有针对性的人才培养方案。充分利用高职院校以及企业中的各种资源，构建各个教学培养模块等，适应旅游产业的发展需要，以培养高技能应用型旅游专业人才为目标。

　(三)共同制定旅游管理专业课程标准

　校企合作单位从职业工作岗位任务着手，根据国家相关职业考核标准等，构建高职旅游管理专业课程标准，加强对适应现代化学徒制的专业课程开发。在课程目标中，需要明确人才素质培养目标、教学目标，同时对教学内容进行重新界定。 高职院校 要和旅游企业一起，对整个旅游专业课程教学内容、教学设计进行优化，为课程实际运行提供依据。

　(四)高校和合作企业一同制定教学与生产过程的对接

　为了能够实现教学过程和生产过程的有效对接，帮助学生更快的掌握职业技能，帮助学生尽快的了解各个服务环节对能力、素质等的需要，同时熟悉企业对人才的客观需要等，认真分析旅游企业各个岗位中对管理技巧、 接待礼仪 、岗位任务等续期，制定有效的评价指标和方式，通过考核评价的引导，让学生更快的熟悉这些技能，将理论知识迅速转化为专业技能。

　(五)加强教学评价模式改革

　根据旅游职业认证考试标准、岗位晋升标准等，构建有效合理的高职院校旅游管理专业教学评价模式。应该与旅游企业一起，制定明确的教学评价指标体系等，告别传统以笔试为主的评价模式，注重对学生全面能力的考核。在学生参与实践过程中，师傅也可以对学生做出正确的评价，将评价分为几个重要的部分，根据每一个部分的重要程度划分权重等，几个部分的综合就是学生的评分。

　(六)加强高职院校旅游专业教师队伍建设

　现代学徒制人才培养模式下，高职院校旅游管理专业需要加强师资队伍建设，组建一支素质过硬、专业技能突出、实践能力强的双师型教师队伍，合理的优化教师资源配置等，积极开展各项教学科研工作等。

　四、 总结

　通过上述分析可知，高职旅游管理专业改革是时代发展的必然趋势，在现代学徒制人才培养模式视角下。旅游管理专业改革过程中，需要加强校企合作办学，建立有效的教学课程体系、教学评价体系等，加强师资队伍建设，促进教学质量提升。

　关于旅游管理论文范文二：旅游管理课堂教学论文

　摘要：基于情境学习理论的课堂 教学 方法 ，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。作为旅游管理专业的主干课程之一，“游目的地开发与管理”是融理论和实践相统一的知识体系，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。在课程教学中，通过八大课堂情境项目的设计与组织，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。

　 情境学习理论;课堂情境项目;“游目的地开发与管理”

　课程知识的获取途径可以分为“教”与“学”两个双向过程，其中的“教”带有更多的被动含义，而“学”则更强调主观能动性。在当前的教育过程中，“教”“学”是互动互促的两个环节，两者不可偏废。旅游管理专业是个实践性很强的应用型学科，特别是在导游、规划、酒店、礼仪等各个课程教学中更应强调师生的互动，而要达到互动融通则可以通过课堂情境项目训练和课外实践锻炼等具体方式实现这一目的。目前有相当多的学习特别注重课外实践锻炼，但对于课堂教学则关注较少，故本文主要探讨基于情境学习的“游目的地开发与管理”课程中的课堂模拟项目训练的设计与组织问题。

　一、情境学习理论的基本内涵

　情境理论(SituativityTheory)和情境学习(Situatedlearning)已经成为非常重要的学习方式。[1，2]该理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。情境学习两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践;第二，通过社会性互动和协作来进行学习。情境学习理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在情境认知理论指导下形成了抛锚式教学模式、随机进入教学模式和认知学徒制教学模式三种教学模式。[3]在具体的操作过程中，许多教育者创设了与其专业课目相应的教育方式，如在学校里设置作坊、厨房、温室、花园，把他们作为教室;在真实世界中进行角色扮演，如进行军事训练;开展实地考察旅行，如考古挖掘、在外国文化中进行参与性观察等;通过师傅带徒弟的方式让学生接受工作培训;在体育、音乐、艺术表演的实际情境中学习这些方面的知识和技能，等等。

　二、情境项目训练的必要性和可行性分析

　情境学习理论实际上已经在许多学科得到了广泛的应用，如军事领域内的模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。在企业经营管理相关专业中广泛应用的沙盘模拟训练系统，更是将情境理论应用到了实实在在的课堂教学。目前在旅游管理相关专业中，情境学习理论仅在导游课程中得到了较多的运用，部分研究者还特别总结了该种方法的具体应用成果。[4，5]对于旅游规划课程而言，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。

　(一)社会工作的迫切需求，实现学校到社会的无缝对接

　旅游管理专业在近十年的发展也呈现出快速增长的态势，2014年全国各层次旅游院校共招生28.9万人，其中本科层次招生达到53386人。 超大规模的在校生人数和毕业生人数却并没有被社会所认可，高校毕业生的就业问题一直是困扰各部门的头等大事。旅游管理专业(主要是本科层次)则几乎是为社会所抛弃，行业就业率仅为20%左右。我们不排除其他许多因素的影响，但一个非常重要的因素是许多企业或单位的管理者对于高校人才培养的不认可，从学生到职员要有一个很长的过渡阶段，而这需要企业或单位花费大量的人力物力重新培训教育。有鉴于此，高校必须重要社会工作的实际需求，在课堂教学过程中要充分关注当前的社会 热点 焦点问题，将企业或单位的需求纳入课堂教学体系，为实现学校到社会的无缝对接而努力工作。

　(二)学生群体的锻炼需求，提高学生动手能力的新途径

　在大学期间，学生基本上是过着三点一线式的生活，教室、宿舍、食堂成为数年大学生活的最全面的印象。 有相当多的学生开始将注意力转向学校各社团或社会兼职工作，但大部分的事务与所学专业没有任何关系，不仅不能有效地推进专业学习，反而是将专业学习作为一种负累。造成这种原因的主要因素是学校、教师没有关注学生群体的专业锻炼需求。本人曾在课堂上询问全班学生，到过滕王阁景区的不到20%，且其中还有一部分是因持有导游证而免费游玩的。许多学生都明确说如果老师或学校如能组织景区、宾馆、旅行社等实训活动，他们非常愿意参与。有据于此，许多学校也组织了较长时间的实习实训活动，对提升学生的动手能力确实起到了非常重要的作用。 并不是所有学校、所有院系、所有课程都能有时间进行课外集中式的实习实训活动，如江西 财经 大学的学分制和二专制对课外实习实训活动的开展就是一个非常不利的制度。为此，如能在当前的制度框架下，有效地利用短短的课堂时间，将课程知识点与情境项目训练结合起来，相信会获得较好的效果。

　(三)教师能力的充分展现，推动教师全面统筹的新方向

　在传统的教学组织模式下，作为教学主体地位的教师，往往只是知识的传授者，不能有效地了解学生的需求，也就不能去创新知识，更不能达到提升自我的目标。目前专职教师的能力总体上可以体现在教学能力、科研能力和社会服务能力三个方面，由于教师个体间的差异以及某些学科专业方面的不同，教师能力往往有所倚重。但在旅游管理专业方面，我们现在则越来越强调双师型甚至是三师型教师，不仅仅是只能在课堂上站上45分钟，更重要的是在40分钟内能将自己的社会实践和科研成果转移传导到课堂上，并将在课堂上的新思考再次融入社会实践和科研探索。课堂情境的设置需要我们主动学习，特别是能将自己在社会实践中的某些案例通过教学设计在课堂上完整地展示出来，而这不仅考验教师的教学设计水平，更是对课堂组织和课外阅历的考验。

　(四)教学改革的深入发展，促进旅游管理专业的新发展

　旅游管理人才培养模式要以社会需求为导向，应该从单一型走向多样化，要能在大学课堂上就初步掌握相关专业技能技巧。目前有关旅游管理专业的教学改革越来越多，许多高校也都纷纷提出了多种改革举措，如浙江旅游职业学院酒店管理专业的“企业学院制”人才培养模式，辽宁科技大学旅游管理专业的“双体系”模式，江西财经大学旅游管理专业的“三环四段五联动”模式，等等。有些高校还据此成功申报了国家级教学质量工程，如天津商业大学的国际酒店管理人才培养创新实验区，湖北大学的旅游管理专业创新创业人才培养模式实验区。从目前各院校相关专业的教学改革来看，实践教学都被提到了越来越重要的地位，而课堂作为进入真正社会实践的起步环节，模拟项目教学将具有非常重要的意义和价值，是推进旅游管理专业新发展的起始一环。

　三、“游目的地开发与管理”课程情境项目训练的设计与组织

　“游目的地开发与管理”是旅游管理专业的主干课程之一，是融理论和实践相统一的知识体系。但胡海胜：旅游管理专业课堂教学的情境项目设计从目前来看，本门课程由于存在与其他课程内容相重复等问题，导致学生上课的热情不高，有一定的大学情绪。针对此类问题，本人在课程教学中，采取了课堂模拟项目训练方法，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。

　(一)情境项目设计

　根据课程的内容安排，我们编排设计了一个综合测试项目、八个重点课堂情境项目，综合测试项目是利用课外时间完成校园AAAA级旅游景区提升规划，课堂情境项目是在课堂上完成的八个方面的情境式模拟项目，包括旅游资源调查与评价、旅游市场分析、旅游 营销策划 、旅游产品体系设计、旅游项目策划、旅游线路设计、旅游可行性研究和景区门票管理。总体来看，在课程所有内容中，除概念体系、理论方法、研究回顾三部分不好直接设计与其相对应的项目外，在营销策划、主题定位、功能分区、项目创意、景区管理等主体内容方面可以更好地设计相关的模拟项目，而这也正是本门课程最为核心的内容。除以上八个项目外，在课堂上我们还穿插了一些小的情境项目训练，如南昌市的主题 口号 、景区名称命名、旅游厕所智慧化设计等。

　(二)情境项目组织

　情境项目的组织过程遵循了提出问题—初步分析问题—重点分析问题—回顾研究问题—解决问题的步骤和程序，具体组织过程见图1。作为江西财经大学旅游管理专业的主干课程之一，本课程的教学时长是48课时，每周3节连续上课，主要是安排在下午或晚上。考虑到叙述的方便及针对性，我们以下午课程为讨论对象。由于是下午2点开始上课，因此不可避免地会有许多刚睡醒或者是会打瞌睡的同学。针对这种具体情况，我一般是在开课时就将模拟项目的要求告知同学，大约用时5分钟，以使同学们能进入模拟项目的环境中，而通过他们要具体去参与的方式，也可以激起他们的能动性而不致听课时毫无目标。在接下来的20分钟，我会快速地将本周所要讲授的课程内容梳理一遍，其中特别是要强调与情境项目高度关联的某些知识要点。在第一节课下课后，可以通过走入学生之间与他们聊天的方式，获取他们对该情境项目的初步认知想法，也同时可以为接下来的具体安排予以重新考虑。在第二节课，我将根据情境项目的具体内容，安排个人思考和团体研讨两个环节，个人思考的时间一般控制在10分钟，然后再随机组成由3-5个人组成的小团队中继续讨论，时间一般控制在15分钟。经过个人思考和团体研讨两个环节后，再用5分钟在纸上写下他们的具体构思。在剩下的15分钟，我会邀请若干团体上台汇报他们的构思，由师生共同点评，特别是要让其他团队成员来点评，激发相互间的创意思潮。如果15分钟还不够的话，一般会顺延到课间休息时间和第三节课的前30分钟左右。在第三节课的剩余10分钟内，我会再重新将第一节课所提的课程内容再度重点“回炉”，详细阐述其中的原理和方法，让有问题的同学提问并 。在最后的5分钟内，我将总结该项目和本门课程的主要内容，并让学生预习下一章节内容。

　(三)情境项目考核

　为提高学生参与情境项目学习的积极性，本门课程的考核体系也做了重大改革，由原来课程考试更改为课程综合测试，即原来的总成绩=最终考试成绩占比80%+平时成绩占比20%，更改为总成绩=课堂情境项目占比50%+综合测试项目占比30%+出勤效率占比10%+课外互动占比10%，重点突出课堂情境项目参与、完成的效率和质量。在每次课堂讨论过程中，均由教师和课程助手详细记录参与过程，实现公平公正的综合评价体系。基于情境学习理论的课堂情境项目训练是“游目的地开发与管理”课程教学中的一次尝试，从目前进行的教学过程来看，学生参与积极性较高，对旅游规划和景区管理的基本理论与技术方法有了进一步的理解。 受制于教师水平以及课堂时间、教学设备等限制，该教学方法仍然要与课外的实践教学相结合，特别是如果能通过建立旅游景区实训实践基地，将课堂放在实景地教学，将会收到更好的教学效果。

　作者:胡海胜 单位:江西财经大学旅游与城市管理学院

　参考文献

　[1]何克抗.对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之三———关于“情境理论”与“九种情境化教学策略”[J].电化教育研究，2013(9)：24-29.

　[2]J•莱夫，E•温格.情景学习：合法的边缘性参与[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

　[3]刘义，高芳.情境认知学习理论与情境认知教学模式简析[J].教育探索,2010(6)：88-89.

　[4]张素梅，张秋敏.基于工作情境的导游实训教学模式的创新与实践[J].教育与职业,2010(3)：137-138.

　[5]张建，程凤春.名校长基地培养模式探析———基于情境学习理论视角[J].国内教育学刊,2014(1)：44-48.

关于旅游管理论文相关 文章 ：

1. 有关旅游管理论文范文

2. 2016旅游管理论文参考

3. 旅游管理论文

4. 关于旅游管理毕业论文范文

5. 旅游管理论文范文

★《布宫号》提醒您：民俗信仰仅供参考，请勿过度迷信！